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化学课堂之紧扣学生

                    化学    王顺朝

如何在化学课堂时刻紧扣学生注意力是我这个学期要着重思考的, 开学之初学生开始接受高中化学必修二内容,我就开始琢磨如何在这个学期不让学生们觉得化学是枯燥无味的,也想尽快摆脱课堂死气沉沉的氛围,所以在化学第一章第一节元素周期表的时候我就尝试着通过某些方式激发学生的兴奋点。通过上学期对学生的了解观察,要想达到激发学生的兴奋点,我觉得可以通过下面几种方式:

一、让课堂充满激情

这一点其实都适合每一科老师,语言激情感染学生情绪,动作热情触动学生视觉,这样学生也会不知不觉跟着你的节奏,上课也会觉得热血沸腾,我们班里的学生大多数都能被这种气氛带动。

二、游戏课堂

   有些学生理科成绩特别差,怎么讲都不理解,就想办法能把课程内容融入游戏环节,让学生先点燃兴趣,比如这节化学课讲的元素周期表,我在课堂上开展一个元素接力赛,学生们都很好奇,也很感兴趣,都积极参与进来,同时几轮游戏下来,整个元素周期表都基本背熟了。这种方法也有很多难以实施之处,首先你得提前把每节课某个知识点设置游戏环节,这个不好思考。其次每节课如果都有游戏环节就会耽搁课时,所以现在只能选合适游戏环节的章节参与进来。、

三、确保落实学生主体地位

   这一点是最重要的,学生是学习的主人,教师在课堂只是学生的引导者,要想让学生在课堂上获得知识及点起学生兴奋点,最终还是要让学生主动参与到教与学的过程中来,而且是最大限度的参与进来,让学生参与进来最多的环节就是创设探索情境,让学生主动参与,可以先让学生通过合作讨论、探究,最后归纳总结得出学习成果,当学生慢慢练会如何在合作中找到资料,找到想要的知识点,教师就可以引导学生自主探究,这就需要教师创造适合的情景,长此以往,学生的自学能力就会有很大提高。这种方法需要极大的毅力与创新,因为一节课45分钟,你得思考如何最大限度还课堂给学生,还得掌握课本进度,我现在偶尔让学生自己备课,上台讲课,这样学生就会主动去学习获取相关资料,课堂探究环节的时间控制还需要不断实践,不断找出适合学生的探究模式,争取每节课都能落实学生的主体地位,促进学生的主动发展,使学生找到化学乐趣。

 

                                  修改时间:201935

 

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